在小学写作的初始航程中，“写人”与“写事”是孩子们最常遇到的两大灯塔。然而，不少习作在航行中迷失方向，将这两者混淆，导致文章核心模糊。这不仅是主题的选择问题，更深层地反映出对文章结构性思维的缺失。
如同建造房屋，结构是支撑一切的骨架；文章结构清晰，思想才能稳固站立，读者才能顺畅游览。若骨架搭错，房屋便会倾斜，文章亦会让读者困惑，不知所云。
要避免“人”与“事”的纠缠，首要任务是透彻理解并严格区分两者的核心架构。
一、核心结构：泾渭分明的航行图
写人作文：以“人”为灯塔
开篇锚点：通常聚焦于人物的外在标志（如外貌、神态、标志性动作），为人物勾勒出初步剪影。
航程核心：主体部分围绕人物的内在世界展开。通过典型的行为、独特的语言、具体的习惯，乃至精选的一两件小事，来揭示其性格、品质、情感或精神世界。事件在此服务于人物刻画，是点亮人物形象的灯盏。
终点归航：结尾往往回望人物本身，对其性格、价值、给予他人的影响进行总结、评价或抒发感慨，使人物形象在读者心中沉淀、升华。
写事作文：以“事”为航道
开篇锚点：直接切入事件的起因或开端，交代时间、地点、背景，迅速将读者带入情境。
航程核心：主体部分着力于过程的流动与发展。详细描绘事件的经过、起伏、转折，关注人物的行动、互动及细节。人物在此服务于事件叙述，是推动情节发展的角色。
终点启示：结尾重在提炼事件的意义。阐述这件事带来的结果、引发的思考、获得的启示或改变，强调其对于作者或他人的独特价值。
二、典范引路：大师笔下的结构奥秘
让我们从经典作品中，直观感受这两种结构的精妙应用：
写人典范：巴金《杨嫂之死》
开篇：直接勾勒外貌——“高身材，长脸，大眼睛，小脚”，人物跃然纸上。
主体：通过讲述杨嫂“讲鬼故事”、“自制玩具”等具体往事，展现其善良、慈爱又略带悲苦的复杂性格。事件是描绘她灵魂色彩的画笔。
结尾：回望人物命运——“在阴间大概无所谓家乡罢，不然杨嫂倒做了异乡的鬼了。”哀叹与追思，尽归于人物自身，余韵悠长。
写事典范：汪曾祺《旧病杂忆》
开篇：即点明叙述核心——“我后来生过很多次病，但没有哪次像小时候那样病得‘正式’……”
主体：细腻叙述生病期间被“隔离”的孤独感、对食物的奇特渴望、家人的照料等具体过程，充满细节流淌。
结尾：升华事件感悟——“凡事都是这样，要能适应、习惯、凑合。”将一次童年病痛经历，提炼为一种普遍的生活哲学。
三、进阶要诀：从区分到融合
掌握基本结构是第一步，高手更懂得在规则下游刃有余：
写人，事为血肉：选择最能凸显人物特质的一两件事，深挖细节，避免事件罗列。
写事，人为灵魂：事件中的人物反应、情感变化是关键，避免见事不见人。
警惕混淆：若以人物外貌开头，后文却大篇幅叙述一件与核心性格关联不紧的事，易导致文章失焦。始终自问：我的核心是要让读者记住“这个人”，还是明白“这件事”？
写作之道，始于清晰的思维结构。如同匠人熟知各类木材与榫卯，作文高手亦需先精通“写人”与“写事”这两类基本结构的搭建之法。唯有骨架坚实，方向明确，思想的血肉与情感的辉光才能有所附丽，最终成就一篇脉络清晰、打动人心的佳作。记住，每一次精准的结构练习，都是通往自由创作境界的基石。